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主题: 香港的国民教育到底出了什么问题?

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  • 发表于:2019/8/23 17:25:25
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来源:人民日报海外版-侠客岛

编辑:周霓 实?#21543;?#32993;莎

编审:李薇 监制:胡武龙


【编者按】


香港暴乱发生以来,大家都在思考,香港到底出了什么问题。随着?#36136;?#30340;发展,现在暴露出香港的政治、教育、传媒、司法等方领域存在相当大的漏洞。


今天向各位推荐顾敏康教授的文章,他曾任香港城市大学法律学院副院长。此文从教育角度进行分析香港的政治问题,?#40644;?#26469;看。



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全国港澳研究会理事顾敏康


在?#20013;?#20004;个多月的香港乱局中,不少香港年轻?#39034;?#20026;蒙面 “黑衣人”。他们在多地实施暴行?#25512;?#22351;,叫嚣要“揽炒?#20445;?#31908;语?#23567;?#21516;归于尽”的意思)。这令人震惊,也令人痛心。

 

是什么让这些年轻人如此暴力?又如?#35828;?#35270;这个社会?

 

?#24405;?#21457;生以来,每个中国人都在思考问题的根源。前特首董建华先生曾心痛地指出,?#32422;喝文?#24320;始推行的中学生通识教育失败,令年轻一代变得“有问题”

 

在我看来,?#20808;?#33891;先生所言,香港通识教育有大问题,而事情不止于此,香港的整个教育制度也需要重新检讨。

 

教师

 

如果说香港的教育“病”了,那么首先就是教育者出了问题,其?#38382;?#25945;材出了问题。因为教育效果如何,关键在于什么人教和教什么内容。

 

?#20154;?#35828;教育者的问题。如果教师客观中立,则学生?#20197;耍?#26377;可能被培养出真正独立和客观的思考能力。

 

香港重新回到祖国怀抱之后,首要解决的问题应是“国家观念”的问题。问题是,有多少香港教育者具有这种观念呢?

 

现在并没有一个对香港教师观念问题的调查数据。但有一个案例可以证明一些问题,那就是由香港大学、中学、小学、幼儿园教师组成的“香港教育专?#31561;?#21592;协会”

 

这个被称为“教协”的组织?#38047;?#20250;员9万人,是香港最大的单一行?#20498;?#20250;及参与会员最多的组织。可问题是,“教协”早已被反对派势力把持,近年它已蜕化为一个鼓吹“反?#23567;薄ⅰ?#21453;政府”的组织


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“教协”官网截图。“教协”会用医疗服务等福利吸引教师加入。注意,官网右侧发表的“新闻稿”

 

2013年,“教协”出版《香港政治制度改革——以“占领中环”为议题》,注明是“公民及通识科教材?#20445;?#24182;请到鼓吹“公民抗命”的非法“占?#23567;?#21457;起人戴耀廷做顾问

 

2016年8月,“教协”领袖叶建源不但表态支持中学生在校园内宣扬“港独?#20445;?#26356;把他们美化成“有主见、个人见解及关心时事的中学生,较有强烈?#23601;?#24847;识”。

 

几天前,“教协?#34987;?#20027;动发起示威活动,煽动学界去维园示威,以“强力表达”政治诉求。“教协”理事张锐辉更纵容乱港团体煽动学生罢课,称?#20843;?#20204;有表达政见的权利”、“?#40092;?#35201;让他们?#23548;?#20113;云,甚至鼓动?#40092;?#22312;校内搞冲突。

 

曾任通识教育教师联会主席的中学教师赖得钟,被发现以“黑警死全家”标语,作为其社媒个人专页的头像照片。有人实名向教育局投诉,指其做法是“鼓吹欺凌警察在校?#20248;保?#36229;出道德底线,并违反《教育专业守则》。

 

?#38047;?#36825;样激进立场的教师去教通识课,去给学生们?#24425;?#39321;港的示威游行,会是怎样的一种情?#25991;兀?/p>

 

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教育

 

最近,在网上流传的香港通识课本内容令人触目惊心。那么问题仅仅在中学生阶?#28201;穡?/p>

 

我经过调研发现,在香港,连幼儿园、小学使用的教材都有问题。

 

在最近曝光的香港九龙塘某间幼儿园使用的教材里,有个童话故事是这么讲的:中国是暴虐的国王,而英国是一位神奇的魔法师,最后魔法师救了?#26434;?#28207;。

 

当一批批还是“白纸”的孩?#29992;?#19968;?#26410;?#38405;读这样的故事时,一种对祖国仇恨、扭曲的种子,就在心里种下。

 

最近还有香港?#39029;?#32676;组传出,沙田地区一名校的小二常识科工作纸,要求就有关《逃犯条例》游行画画,有小学生画出警方与示威者对峙场景。

 

校长及?#39029;?#22343;?#34900;?#36825;样的议题根本不适合小学生工作纸,质疑教师是否故意将个人政治观点带入课堂和作业上。

 

再来说说问题最严重的的通识课教育。

 

从有关介绍看,香港开设通识教育的目的是为了培养学生独立思考的能力,加深对社会、国家、世界和环境的敏感和关心度;同时提高学生的批判思考能力,并将各?#32856;?#31867;的知?#24230;?#20250;贯通。

 

这看上去似乎非常合理,但?#23548;?#24773;况可能?#28595;显?#21271;辙”。


比如,通识课分六个单元:个?#39034;?#38271;、今日香港、现代中国、全球化、公?#21442;?#29983;、能源科技。


这里会有两个问题:第一?#40092;?#26159;否会平均分配这些内容,是否会在政治问题上花更多时间?#22351;?#20108;,考试时“今日香港”单元常常有很敏感的政治化问题,教师会如何解释这些敏感问题


 

其实,不?#27599;?#20855;体某个教师如何?#24425;冢?#20809;看看教材,就知道课堂上会出现什么内容。我发现,各类教材常见如下内容。

 

攻击“一国?#34903;啤保?#32654;化“占?#23567;保?#28608;化香港与内地矛盾;内地存在的问题从负面解读,或者直接用恶龙等形象来进一步丑化;引用过时的数据;用人口素质低这类带有歧视与丑化的语言;引用典型的西方?#21647;?#19979;关于中国话题的负面结论。

 

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网传?#35805;?#36890;识教育课本


在位于港岛南区赤柱的圣士提反书?#28023;?#26377;教师被揭以街?#25151;?#20105;作为考试内容。试卷的插图是四名警员抬起一名示威者“王先生?#20445;?#31034;威者高?#23567;?#21344;领街道不是犯罪!我们要求‘一人?#40644;薄?#36873;行政长官!”的政治口号。

 

而试卷的问题则要求学生用?#32422;?#30340;知识解释示威者的要求有何“优点?#20445;?#22270;中的执法警员更被画得恶形恶相。该名教师想要的答案不言而言。

 

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通识课教材存在这么大问题原因之一是缺乏监管。通识教育自2009年始,各版?#31350;?#26412;?#27425;?#39035;送审。现在再看,部分“黄师?#20445;?#25345;反对派立场的?#40092;Γ?#24403;时就参与了课本编写工作

 

著名数学家、哈佛大学教授丘?#36175;?#25945;授曾直言,香港回归后的教育政策制订者对此难辞其咎,在中学取消中国历史作为必修科,?#32422;?#21152;入通识教育都是一个灾难,令学生变得“通通唔识?#20445;?#32467;果培养出一代缺乏历史?#23567;?#25991;化观,没?#27427;?#24819;、楷模的年轻人。

  

管理

 

在此次风波中,我们看到不少香港的大学学生会成为“港独”的先锋营。

 

这些学生会的领导者借由?#25226;?#35770;?#26434;傘?#30340;外衣,公然宣传“港独”和“违法达义”思想。而面对这些言论,乃至学生围攻,各大学校方却显底气不足,不敢像港专学院暨香港专?#21040;?#20462;学校的陈?#24555;?#26657;长那样,理直气?#36710;?#21453;对挑战法治底线的行为。

 

香港的大学尊重教师与学生的?#25226;?#35770;?#26434;傘?#26159;好,但同时也必须向教师和学生?#35813;?#35328;论?#26434;?#26159;有界限的。

 

一个基本的常识是,?#25226;?#35770;?#26434;傘?#19981;是想说啥就说啥,诽谤人、侮辱人的话不在?#25226;?#35770;?#26434;傘狽段?#20869;,那违法、分裂国家的言论还属?#25226;?#35770;?#26434;傘?#21527;?

 

但我们看到的是,香港的一些大学校方不敢?#31245;?#25945;师和学生宣传“港独”思想,对违反《基本法》的活动、“港独”活动也不敢直面批评

 

这些大学不但不能制止有关大学?#40092;?#30340;非法言论,还高薪养着这样的?#40092;Γ?#23545;搞“港独”活动的学生组织,未能进行有效管理和控制?#24335;?#21457;放。这一?#26657;?#24050;说明香港的大学管理存在严重问题。

 

现在我们看到的是,香港很多大学面对学生的暴力行为,只敢说一句“痛心?#20445;?#36830;?#39749;非?#36131;暴力都不敢说。这说明这些学校的管理者是多么的无能与失职。

  

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2016年10月,香港多所大学被挂“港独”条幅


担当

 

《基本法?#36820;?36条规定:“香港特别行政区政府在原有教育制度的基础上,自行制定有关教育的发展和改进的政策,包括教育体制和管理、教学语言、经费分配、考试制?#21462;?#23398;位制度和承认学历?#26085;?#31574;”。

 

如此可见,在“一国?#34903;啤?#21046;度下,港府、教育当局在制定教育政策等方面具有关键主导作用。

 

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公允的说,香港教育当局也有人明白,香港回归22年了,但“人心回归”和国家意识一直是个问题。于是,他们曾于2010年提出增设国民教育及德育课程为中小学必修课

 

但?#21496;?#36973;反对派极力反对,指责国民教育是“政治洗脑”。最后教育部门在大型示威下退让,无限期搁置国民教育课程。

 

还有人提出,香港教育?#20302;?#37324;有不少官员,其本身?#25237;?#22269;家观念、爱国教育理念持轻视态度,自然不会大力、主动地去推动这方面的教育。如果真有这样的问题存在,则香港教育当局也必须整顿了。

 

此次风波结束后,通识课和国情教育方面必须进行大?#29420;?#26023;的改革。

 

有资深通识科教师建议,教育?#38047;?#38656;要就通识教材进行审查,包括将特定议题进行重整,并就敏感字眼进行清晰界定。规定统一教材的可能性也需考虑。

 

以“法治精神”为例,他?#34900;?#25945;育?#38047;?#21015;明拥护《基本法》及保障人权等字眼;而“政治参与”则应列明是给予市民权利,以理?#38498;推?#26041;式关心社会、表达意见。

 

政府也需定期抽查学生考试内容,检查考试内容是否与通识教材相符,?#20048;?#26377;人利?#27599;?#35797;题?#31185;?#20351;学生回答出具负面倾向的答案。

 

反思香港教育问题,是为了有更坚定的改革行动。港府必须重新审视通识教育,重启国民教育课。


并且,港府还要理直气?#36710;?#21435;做,因为这是一个政府不?#36175;?#21368;的责任。


文/顾敏康(全国港澳研究会理事)


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